и неопределенные) к тому инструменту, которым он в данный момент располагает. Правда, музыка Баха, его предшественников и современников крайне скудна в отношении подобных указаний. Но дело даже не в таких обозначениях, а в некоторых общих предпосылках органного исполнения. Эти предпосылки дают возможность извлекать из самого нотного текста указания, не обозначенные композитором. Знание этих предпосылок составляет школу, которая передается от поколения к поколению путем личного общения. Поэтому значительная часть того, что относят к индивидуальной манере артиста, на самом деле является лишь следованием определенной традиции, очевидным для осведомленного органиста. Существуют и отклонения от общепринятых норм, их модернизация и стилизация, но это — исключения из правил. Итак, органист, хорошо ориентирующийся в современных традициях регистровки, опирается на некоторые эстетические критерии, позволяющие ему распределять и вытягивать рычаги регистров даже в том случае, когда в нотном тексте нет на этот счет никаких указаний. Первый элемент регистровки — знание основных стилистических законов органной музыки. Обязательно также знакомство с различными стилями исполняемой музыки. Второй элемент — умение применять общие принципы регистровки (обозначенные автором или установленные анализом) к данному инструменту. Необходимо уметь включать совокупность ресурсов данного инструмента в цепь уравнений, связывающих каждый инструмент с ему подобными. Это сравнение основывается на тождестве функций органов, как законченных в себе исполнительских аппаратов. Тем самым устанавливаются соответствия между различными возможностями у самых разных инструментов. То, что уместно на одном органе, неуместно на другом. Это — своего рода сравнительное инструментоведение. Отсюда, в-третьих, вытекает, что органист должен уметь вникнуть в сущность данного инструмента, поставить диагноз его возможностям и недостаткам. Каждый орган поэтому требует специальных приемов регистровки. На пишущей машинке учатся писать, повторяя многократно одну и ту же фразу. Подобно этому о регистровке можно сказать следующее: необходимо сначала исчерпывающе изучить один инструмент, извлечь из него все возможности, затем можно перейти к другому, чтобы изучить его столь же основательно. Исчерпывающее знание двух инструментов даст больше, чем поверхностное знакомство с десятками. Опыт регистровки рождается в стремлении исчерпать все возможности данного инструмента с его ограниченными ресурсами. Задача становится плодотворной только при достаточном ограничении. {96} Среди способов развивать понимание средств органа отмечу: 1) знакомство с основными его видами (история типов); 2) упражнения в составлении диспозиции и критика этих проектов. Подобные упражнения в высшей степени развивают сознательное отношение к ресурсам инструмента. В педагогическом смысле полезно составлять диспозиции лишь небольших органов. Ограничение небольшими ресурсами, скажем, десятью регистрами, стимулирует изобретате
