ушивания может выполняться как одним студентом, так и при участие нескольких человек. В последнем случае возможны такие варианты исполнения, как сольфеджирование ансамблем всей музыкальной ткани произведения и сольфеджирование мелодической линии при исполнении ее сопровождения на музыкальном инструменте. Всем формам исполнения может предшествовать целостный или дифференцированный анализ прослушиваемого произведения.
Запись прослушиваемых произведений (отрывков из них) проводится регулярно и является самостоятельной формой работы по развитию музыкального мышления студентов, их памяти. Формы записи могут следующими: * запись отдельных голосов, мелодии и гармонического сопровождения; * запись только метроритмического рисунка (по отдельным голосам, только в аккордовом сопровождении); * запись динамического, агогического, тембрового содержания; * запись всей музыкальной ткани. В целях активизации внимания всех студентов группы возможно одновременное проведение игровой и письменной формах музыкального диктанта. Письменный диктант и игровой предполагают последовательное освоение разных гармонических элементов, их отношений, типов фактуры (от простых к сложным). Интонационные упражнения Виды интонационных упражнений должны быть всегда разнообразными. В качестве их конструктивной основы используются и простые и сложные элементы гармонической, ритмической, фактурной структур произведений, изучаемых в курсе сольфеджио. Интонационные упражнения являются необходимой подготовкой к основным формам работы по сольфеджио. Здесь главная цель – помочь студентам наработать тот музыкальный "словарь", который даст им возможность достаточно легко и естественно воспринимать и интонировать сложные явления музыкального искусства разных эпох. Возможные варианты интонационных упражнений: * схематическое (внефактурное, внеритмическое) пение отдельных конструктивных элементов (интервалы, аккорды, интервальные группы, аккордовые группы, звукоряды, серии, фрагменты пуантилистического пространства); * художественное исполнение тех или иных конструктивных элементов с разнообразным фактурным, метроритмическим и агогическим решением.
Все параметры художественного исполнения определяются педагогом и должны соответствовать тем ограничениям, которые характерны для изучаемого композиторского стиля. Учитывая тот факт, что курс вузовского сольфеджио выстраивается как относительно параллельный вузовскому курсу гармонии, предполагается, что применяемые в упражнения в сольфеджио обязательно дублируются в виде игровых заданий на уроках гармонии. Упражнения, связанные с интонационным освоением элементов пуантилистических и сонористических произведений, прорабатываются (за небольшим исключением) только на занятиях по предмету «Гармония XVIII – XX столетий (барокко, классицизм, романтизм, современность)». В курсе сольфеджио такого рода упражнения выполняются ансамблем студентов. Состав ансамбля варьируется в за
